Como ensinar Listening

Como ensinar Listening

O Listening é uma das habilidades mais importantes usadas no aprendizado de idiomas e também é um dos menos compreendidos. Como ensinar Listening? Ouvir é certamente considerado como sendo importante. No entanto, sua importância central não é reconhecida. Se fosse, muito mais seria feito sobre isso. Em vez disso, toda a atenção é dada a aspectos da linguagem, como gramática, vocabulário e até pronúncia, de maneiras que não reconhecem a escuta como tendo uma importância preponderante. O coração da aprendizagem de idiomas: o listening, ou como preferir: ouvir.

Mesmo que ouvir seja uma habilidade por si só, é difícil falar sobre ouvir na maioria das situações sem incluir também “olhar”. Ninguém fala sobre o aprendizado de idiomas olhando. Mas sem olhar para ver o que aconteceu como resultado do que é dito ou do que acontece quando os outros falam, é muito difícil aprender outro idioma. O fato de tão pouca atenção ter sido dada a essas habilidades nos diz ainda mais quão pouco entendimento prático existe.



Ouvir e olhar são partes essenciais do que poderíamos chamar de habilidades perceptivas. Talvez a percepção seja falada tão pouco na área de aprendizagem de línguas por causa do foco singular no processo de ensino. É importante entender o processo real de aprendizado ou, caso contrário, o ensino que fazemos é facilmente mal direcionado.

As habilidades perceptivas são uma parte essencial de como aprendemos nossa primeira língua e, de fato, aprendemos a maioria das línguas subsequentes. O ensino formal da língua ou o aprendizado nunca espera cobrir tudo o que precisamos saber para se tornar proficiente em um segundo idioma.

Uma grande parte do uso de outro idioma é aprendida através do que vemos, ouvimos e dizemos. Embora nossas mentes sejam obviamente importantes, é através dessas habilidades perceptivas que reunimos os dados para trabalharmos.

Uso das habilidades auditivas

Os alunos precisam fazer muito mais do que apenas serem ensinados ou expostos a parte do idioma. Na verdade, eles precisam criar a linguagem própria. Um aspecto crítico para isso é o uso de habilidades de listening. Eles são usados de várias maneiras, como:

  • ouvir o que os outros estão dizendo
  • ouvir o tom de voz e o significado contextual, preconceito, sarcasmo etc.
  • ouvir e corrigir nossos próprios erros
  • confirmar que o que nos ouvimos dizer é / não é de fato o que as outras pessoas usam.

É o nosso próprio feedback que nos permite ajustar ou deixar de lado o que estamos dizendo e identificar quando precisamos nos corrigir. É essa autoconsciência no campo auditivo e o autocontrole subsequente que nos permitem refinar o que fazemos e, eventualmente, reivindicar a propriedade do novo idioma.

Tudo isso é parte integrante da melhoria contínua. Sem que os alunos apreciem o papel crítico do listening, eles podem ignorá-lo e chegar a conclusões enganosas e possivelmente até incapacitantes, como:

  • Eles não estão estudando o suficiente
  • A memória deles não é boa o suficiente
  • Eles não entenderam o que aprenderam
  • Eles não têm talento para aprender idiomas

Além de todas as complexidades e nuances da língua que nunca podem ser ensinadas, existe a comunicação não verbal. Esta é uma parte essencial da comunicação e é argumentada por alguns para transmitir mais significado do que as próprias palavras. A comunicação não verbal só pode ser aprendida ouvindo e olhando.

Quando ouvimos alguém, extraímos parte do significado do ambiente em que a linguagem ocorre. Este significado é transmitido através de várias formas, incluindo:

  • o contexto real, o ambiente (por exemplo, com colegas no intervalo do almoço, com colegas em uma reunião, com colegas em uma festa, com colegas enquanto outros alunos estão presentes, etc.)
  • o que precedeu o idioma falado
  • como a linguagem é dita em termos de sobreposição afetiva
  • o tom, as inflexões e as tensões usadas na linguagem
  • o uso das mãos, olhos e corpo
  • o que acontece após a fala.

Sem prestar atenção a tudo isso e muito mais, o idioma e suas sutilezas nunca serão totalmente dominados.

Muitos estudantes lutam para aprender um idioma, pois não estão investindo em atividades de alto rendimento, como ouvir e olhar, mas em atividades de baixo rendimento, como tradução e estudo. É claro que essas últimas atividades têm seus usos, mas seu uso precisa ser criterioso.

Por que as habilidades auditivas podem se degradar

Começamos com ótimas habilidades auditivas nos primeiros anos, mas elas geralmente se degradam com o tempo. Isso pode acontecer por vários motivos. Uma questão importante é a relação com fatores afetivos, enraizados no desenvolvimento de nossa educação e em como reagimos a isso.

A compreensão desses fatores pode ser importante para nós, como indivíduos. Se você está se perguntando como você ou seus alunos se saem aqui, olhe para as duas listas que forneci na seção abaixo.

Outro fator crítico é a nossa educação. Existe uma suposição tão forte embutida em muitas das instruções formais que aprendemos estudando, lendo e seguindo as instruções do professor. Além de ter que ouvir o professor, a escuta é desvalorizada como um meio de aprender.

O que quero dizer com isso é que há uma grande diferença entre ser “ensinado” sobre um tópico e aprender algo ouvindo, deduzindo, intuindo e observando como as “coisas” funcionam e são feitas. Com o último, aprendemos a desenvolver as habilidades e o know-how, não apenas adicionando a um estoque de conhecimento.

Acredito que há uma suposição oculta em grande parte da educação de que as pessoas aprendem melhor quando as coisas são descritas ou explicadas a elas. Na verdade, aleijamos nossos alunos, ensinando-os a não confiar em suas próprias habilidades para descobrir os problemas que enfrentam (como fazemos na vida real!). Portanto, em vez de fornecer a eles “problemas” estruturados e envolventes para resolver, eles recebem o que precisam aprender. Creio que isso serve para minar os incomparáveis poderes de aprendizado aos quais todos temos acesso.

Essa abordagem no ensino transfere para a forma como os alunos acreditam que precisam aprender idiomas. Na maioria das vezes, a ênfase está no estudo das regras, na ortografia, na memorização de sons e frases e na tradução de vocabulário. Em vez de focar em como ouvir e olhar, além de falar, pode ser usado para aprender gramática e vocabulário.

Audição e Personalidade

Tenho certeza de que todos vocês já se depararam com pessoas que são boas ouvintes, algumas realmente boas e muitas más. Nossa capacidade auditiva sofre quando damos mais atenção a outros assuntos além do que estamos ouvindo.

Existem várias razões pelas quais existem muitos ouvintes que estão mais envolvidos com assuntos fora do que estão ouvindo. Aqui estão alguns dos comportamentos que podem alertá-lo para as pessoas que se enquadram nessa categoria. Elas:

  • antecipam o que você vai dizer
  • prendem-se a uma coisa que você diz e perdem o resto
  • estão preocupadas com suas próprias preocupações
  • estão estressadas demais
  • são julgadoras
  • são facilmente distraídas
  • são excessivamente críticas
  • ouvem o que apóia suas crenças.

Ouvintes que estão realmente ouvindo bem, por outro lado:

  • não fazem o tipo de coisa mencionada (acesse a lista acima e insira “não / não” antes de cada ponto acima)
  • estão abertos a novas ideias
  • procuram esclarecer o que eles não entendem
  • procuram se colocar no lugar da pessoa que fala
  • fazem perguntas abertas
  • adicionam à discussão em um momento apropriado
  • aprendem com o que eles estão ouvindo.

Esses fatores afetam cada um, menos os alunos de línguas ainda mais. Isso ocorre porque as demandas por ouvir são muito mais extensas do que apenas ouvir significados. É necessário escutar a pronúncia, o tom, o ritmo, o uso da linguagem e a estrutura, tudo ao mesmo tempo. Não perceber os elementos do novo idioma que estamos ouvindo, porque estamos preocupados demais com outra coisa afetará nosso progresso.

Estamos falando aqui de alcançar um nível de escuta que normalmente não precisamos quando falamos nossa língua materna. Algumas pessoas, normalmente as que já ouvem bem, chegam mais facilmente a isso. Enquanto para outros a jornada pode não ser direta, especialmente se nas aulas em que estudam essa habilidade não for extensivamente trabalhada.

Ouvir e Ensinar

Acredito que haja um desserviço aos nossos alunos quando os “alimentamos” com exercícios que não atraem os sentidos com os quais todos somos presenteados. Intelectualmente, entender um ponto gramatical é muito bom. No entanto, queremos prejudicar nossos alunos, explicando coisas que eles podem resolver por si mesmos ou dando-lhes exercícios unidimensionais?

Como ensinar Listening

Não estou dizendo aqui para deixá-los descobrir de qualquer maneira. Estou falando em fornecer situações cuidadosamente criadas, das quais eles podem extrair o significado e o trabalho, com orientação mínima, e colocar o idioma apropriado. Todos podem aprender melhor, ficando mais atentos às suas habilidades receptivas. Pelo que ouvem e veem, seu intelecto pode naturalmente entrar em jogo.

Depois de refletir sobre a nossa experiência, entendemos que extraímos continuamente sentido e significado do que quer que estejamos envolvidos. Isso é algo que nos torna humanos. Todos os alunos são capazes de chegar às realizações que sustentam como uma língua é construída e mantida unida. Nosso papel como professores é apresentar situações em que eles podem chegar a essas coisas muito mais rapidamente do que se estivessem fazendo isso apenas por imersão. Podemos ordenar e agrupar essas experiências e observar com espanto quanto e com que rapidez os alunos conseguem captar novos elementos da linguagem e usá-los, uma vez que eles estão totalmente focados em ouvir, olhar e aprender com suas experiências, falando enquanto aprendem.

O truque é criar situações nas quais os alunos possam descobrir como a linguagem funciona. Uma vez que eles tenham resolvido isso por si mesmos, então algumas metadiscussões podem ser úteis. Ouvir e olhar são as principais habilidades que os alunos precisam exercitar, para que possam descobrir em que precisam trabalhar.

As aulas surgiram como uma maneira de sistematizar o aprendizado e torná-lo mais eficiente. O que fazemos nas aulas pode:

  • Ajudar os alunos a recapturar e desenvolver estratégias poderosas de aprendizado de idiomas, que eles podem usar nas aulas e na vida após deixarem as aulas.

ou pode:

  • não servir aos alunos, fornecendo os tipos de instruções que reforçam as crenças de que os idiomas precisam ser aprendidos:
    • estudando
    • seguindo as instruções dos professores e livros do curso
    • analisando gramática
    • fazendo exercícios em folhas de papel
    • repetição

nenhum dos quais tem muita aplicação depois que saem das aulas.

Se não há consciência da necessidade de mudar sua audição para novos níveis e nunca foi ensinado a fazer isso em sala de aula (como é o caso), não é de surpreender que tantas pessoas tenham dificuldade em aprender idiomas.

Você já tentou “mover” uma pessoa de um ouvinte “ruim” para um ouvinte “bom”? Não é tão simples quanto pedir que eles façam alguns exercícios de um livro ou lhes ensinar um pouco de gramática. A realidade é que a única maneira de essa mudança acontecer é se a pessoa reconhecer a necessidade de abraçá-la. Isso pode acontecer por vários motivos. Em uma aula, o principal motivo é porque projetamos nossas lições de maneiras que elas “realmente precisam e, portanto, querem” ouvir. Dessa forma, eles são os que se concentram mais, se aplicam mais, não porque lhes dissemos para fazê-lo, mas porque eles querem e veem a necessidade de fazê-lo.

Portanto, se aceitarmos a importância fundamental de ouvir nas aulas, uma questão-chave se torna como fazer com que os alunos queiram se concentrar mais na audição. Esta é uma área muito fértil para discussão.

Isso pode ser feito de várias maneiras, no entanto, no âmago disso, precisamos:

  • Despertar e manter sua curiosidade
  • Ter tópicos relacionados a quem eles são. (Discutir como educar crianças não será tão bom com a maioria dos adolescentes, mas discutir o que pode nos fazer felizes se relaciona bem com a maioria das pessoas)
  • Forneça tarefas que sejam realizáveis, não muito longe do que eles já podem “fazer”
  • Respeite suas habilidades e reconheça que todos podem se tornar um bom ouvinte, se é isso que eles querem
  • Evite dar-lhes exercícios que não os envolvam.

Se você deseja melhorar seu ensino, acredito que não pode fazer muito melhor do que aprender a se tornar um ouvinte adepto. Ao entender melhor como você pode melhorar sua audição em todas as esferas da vida, inclusive no aprendizado de novos idiomas, você pode trazer uma nova energia às suas aulas, com base nas suas habilidades crescentes.



Leitura sugerida: https://www.eflmagazine.com/the-importance-of-motivation-in-language-learning/

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